培养学生艺术特长要因材施教

      平凉新闻网讯(平凉日报全媒体记者 秦玉龙)5月初,教育部召开新闻发布会,体育卫生与艺术教育司司长王登峰在发布会上表示,美育课堂要教会学生基本艺术知识、艺术技能,让学生有欣赏美、体验美的机会,让每个学生都能掌握一两项艺术特长。

  其实,类似提法十年前就有过。早在2011年,教育部就曾印发通知,决定在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术21项目”,即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动,让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长,为学生的终身发展奠定良好的基础。2017年教育部印发的《义务教育学校管理标准》提出,让每个学生至少学习掌握一项艺术特长;中央在2019年印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》也提出,让每位学生掌握12项运动技能或艺术技能。如今十年过去了,教育部旧事重提,说明“让每个学生都能掌握一两项艺术特长”的目标尚未实现。

  客观评价,教育部的初衷和愿望是好的,艺术特长也是素质教育的一部分。近年来,艺术素质教育已成为美育教育的重要组成部分,也是家长们培养孩子全面发展的必选项目之一。艺术素质教育对于促进学生全面发展具有不可代替的作用,对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质都具有深远意义。教育部文件规定,学生综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5项。也就是说,艺术特长已经不是兴趣课,而是必备课。

  然而,学习艺术特长不一定适合每个学生。例如我上小学那个时代,乡村学校唯一的艺术教具就是老师的一把笛子,也没有配备专业的音乐老师。现在,城乡学校基本上都配齐了音乐老师,也添加了许多艺术教材和教具,有些乡村学校甚至有舞蹈教室,但也仅限于吹拉弹唱跳舞这些艺术门类,并没有发现多少学生因此掌握了一两项艺术特长。如果将艺术特长纳入中小学测评考试范围,估计很多家长只能花钱给孩子去报校外艺术特长辅导班了。毕竟,艺术爱好和艺术考评是两码事。爱好可以随心随性,根据个人的兴趣,想学就学,不想学就不学,但艺术考评是一项硬指标,每个学生都必须达标过关。

  在以分数论英雄的当下,小学阶段的艺术课时或许尚可以保证,初中必须跨过中考大关,高中必须翻越高考大山,无论老师、家长、学生,最看重的是学生的分数,因此艺术课常常被挤占。而那些所谓的艺术特长生,基本上都是初高中阶段学习成绩不太理想的学生,为了考上一所较为理想的学校,家长不得不选择的一条途径,无关兴趣,无关爱好。

  记者认为,培养学生艺术特长,不能像推广校园足球那样一刀切,不但不能培养出足球人才,反而增加了学生考试负担。但愿,喊了几十年的因材施教,不再是一句口号。


责任编辑: 姚志强

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